De l’écran interactif
à la classe active.
Un tableau interactif ne change rien à lui seul. Ce qui change l’apprentissage, c’est l’intention pédagogique derrière chaque usage : faire participer, visualiser, expérimenter et comprendre.
Le fournisseur livre l’outil.
TO BE installe l’usage.
Nous ne vendons pas de matériel et ne remplaçons personne. La prise en main technique relève de votre fournisseur ; l’intégration dans les pratiques de classe, c’est notre métier.
Plus de détails
Dans la plupart des établissements, le tableau sert surtout d’écran de projection. L’atelier part de ce constat sans le juger : nous reprenons une séquence que l’enseignant donne déjà, et nous la transformons en activité où les élèves manipulent, formulent des hypothèses et justifient leurs réponses.
Le cours est affiché, les élèves regardent. L’équipement coûte cher pour un gain pédagogique faible.
Les élèves viennent manipuler, comparer, tester. La démarche de raisonnement devient visible pour toute la classe.
De l’installation
à l’impact pédagogique.
Les deux premières étapes relèvent de votre fournisseur. Nous intervenons à la troisième, et nous restons jusqu’à la dernière.
Trois choses
que vos enseignants repartent avec.
Construites pendant l’atelier, à partir des séquences que les enseignants donnent réellement.
- Manipulation de figures et de données
- Sondages et votes en classe
- Correction collective active
- Travaux de groupe au tableau
Pour transformer n’importe quelle séquence existante en activité interactive, sans repartir de zéro.
- Identifier le moment clé de la séance
- Choisir la bonne forme d’interaction
- Préparer en moins de quinze minutes
- Réutiliser et adapter d’une classe à l’autre
Générer des variantes d’exercices et différencier, avec un regard critique sur ce que produit l’outil.
- Variantes et niveaux de difficulté
- Différenciation en temps réel
- Production de supports visuels
- Vérification systématique
Avant
de programmer un atelier.
Fonctionnez-vous avec toutes les marques de TBI ?
Oui. L’atelier porte sur la pédagogie, pas sur un logiciel constructeur en particulier. Nous nous adaptons au matériel et aux outils déjà installés dans l’établissement.
Nos enseignants ne sont pas à l’aise avec le numérique. Est-ce un problème ?
Non, c’est même le cas le plus courant. Nous partons de séquences qu’ils maîtrisent déjà sur le fond et n’introduisons que les gestes techniques strictement nécessaires à l’activité.
Combien de temps dure un atelier ?
Une demi-journée pour le format court. Il peut aussi s’intégrer à un parcours TO BE Education, avec une mise en pratique en classe puis une séance de retours quelques semaines plus tard.
Combien d’enseignants peuvent participer ?
Le format fonctionne bien jusqu’à une quinzaine de participants. Au-delà, nous dédoublons : chacun doit pouvoir manipuler au tableau pendant la séance.
Et si nous n’avons pas encore de TBI ?
L’atelier reste pertinent en amont d’un achat : il aide à définir les usages attendus, donc à choisir un équipement adapté plutôt que de découvrir ses limites après l’installation.
Un atelier,
dans votre établissement.
Dites-nous le matériel dont vous disposez et le nombre d’enseignants concernés : nous proposons une date et un format.
- ◎Mahaj Riyad · RabatCentre TO BE
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